(статья для родителей)

Заставить читать с интересом невозможно, как невозможно заставить ребенка играть в скучную игру. Да и информация, которую человек постигает «через силу», не оставляет следа в его душе. Поэтому необходимо научить ребенка любви к чтению, а это практически полностью в руках мам и пап.
Огромную роль здесь играет совместное чтение. Читать ребенку сказки необходимо с самого раннего возраста. Совместное чтение в семье – это увлекательнейшее занятие, которое необычайно сближает всех ее членов. Читать ребенку – это не просто обязанность родителей, это уникальный способ общения, который практически не имеет замены.
Главная задача знакомства детей с художественной… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

(статья для педагогов)

По мнению педагогов, скорость чтения – один из самых важных факторов, влияющих на успеваемость учеников. В арсенале учителей начальных классов немало методик по развитию техники чтения. Часто технику чтения тормозит слабо развитая оперативная память. Развивать оперативную память можно с помощью зрительных диктантов. Зрительный диктант — это система предложений, не связанных по смыслу, но акцентирующих внимание на количестве слов и букв, которые ребёнок должен запомнить в течение 6–10 секунд экспозиции и затем записать. Ежедневно наращивается длина предложений.
Такая работа помогает развить память, тренировать внимание, усвоить элементарные правила грамматики, быстрее научиться читать. Педагог И.Т. Федоренко более 25 лет назад глубоко исследовал… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Школьное обучение для ребенка — это в основном процесс восприятия и усвоения предложенной информации. От того как именно человек воспринимает информацию, зависит усвоение многих важных навыков.
В зависимости от особенностей восприятия выделяют визуалов, аудиалов, кинестетиков, дискретов (дигиталов).
Визуалы — люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. При общении визуал смотрит в глаза и требует того же от собеседника. Около 35 % из нас — визуалы.
Аудиалы — это те, кто получает информацию в основном с помощью… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Одиночество – это состояние, при котором переживается потеря связи с другими, с окружающим миром. И конечно, оно знакомо каждому. Кому-то в большей степени, кому-то меньшей, кто-то остро и болезненно переживает одиночество, а для кого-то оно является колоссальным источником творческой энергии.
Одиночество может быть очень разным. Например, состояние одиночества, вызванное какими-то внешними факторами (ссора с другом, переезд в другой город, смена школы) называется ситуативным чувством одиночества. Через некоторое время, прожив и приняв потерю, человек частично или полностью преодолевает одиночество.
Поиск своего места в мире, осознание своей конечности и того, что все люди по своей сути одиноки, называется… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Часто ли вам приходилось слышать в детстве от своих родителей: «Горюшко ты мое», «Глаза бы мои на тебя не глядели», «За что мне такое наказание…», «Ты не рассуждай, а делай что тебе говорят», «Когда же ты наконец поумнеешь?», «Пора бы уж стать самостоятельным, что ты ведешь себя, как маленький».
А часто ли вы используете те же слова, разговаривая со своими детьми?
Но может быть, вам на память не приходят никакие такие слова, слышанные вами от родителей или сказанные своим детям, но вот незадача: когда вам необходимо начать важное дело, вы вдруг вспоминаете о невымытой посуде, непостиранном белье, интересной… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Встречи педагогов-психологов с родителями стали обычными в нашем Центре, и каждая такая встреча неповторима, своеобразна. Такой встречей стало тренинговое занятие для родителей и их детей, подготовленное и проведённое психологами Поповой Е.В., Пампареу А.П., Мамулькиной В.Е. Цель занятия — коррекция и развитие процесса общения, взаимоотношений родителей и детей, развитие понимания личностных особенностей каждого члена семьи, осознание эмоционального состояния взрослого и влияния этого состояния на ребенка, осознание восприятия окружающих людей, развитие умения выстраивать адекватные отношения внутри семьи. Этой цели соответствовали задания, упражнения, игры, ритуалы. Уже сами их названия: «Признание в любви», «Ласковые слова», «Пойми меня», «Сказка о нежных Теплышках» — говорят о содержании встречи. Любовь — вот основа семьи, это то, на чём строится жизнь и держится весь мир. Любить и понимать друг друга — этому учились и дети, и их родители.
Родители после тренинга уходили просвелённые, с хорошими добрыми чувствами, благодарные организаторам встречи.

[Show as slideshow]

Встреча дефектологов с учителями Центра состоялась на семинаре-тренинге «Ситуация успеха: её типы и приёмы в практической деятельности учителя». Подготовили и провели семинар дефектологи Ветрова Екатерина Андреевна и Шелудченкова Ксения Викторовна. Целью семинара было обучение педагогов приемам профессионального поведения, направленного на создание ситуации успеха ученика на уроке. Они вместе с учителями обсудили психолого-педагогический аспект ситуации успеха, а затем перешли к практическим занятиям: учителя выступали то в роли педагогов, то в роли учеников и с разных позиций решали проблемы, связанные с созданием успеха на уроке. Интерес педагогов вызвали такие вопросы: Как сделать обучение интересным? Какова роль ситуации успеха? Знаем ли мы приемы создания ситуаций успеха? Если знаем, то как часто применяем их на практике?
Хотя учителя искали ответы на серьёзные вопросы, семинарское занятие проходило в форме деловой игры, и состояние успеха испытал каждый учитель, пройдя путь в «научно-исследовательской лаборатории» от «младшего лаборанта» до «старшего научного сотрудника». Несомненно, на тренинге учителя обогатили себя новыми знаниями, в заключение все пришли к общему мнению: « Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий желание учиться и энергию для преодоления трудностей».