Содержание категории Страница логопеда



В игры играем — речь развиваем

Уважаемые родители!
Поздравляем вас с окончанием учебного года!

Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о проблемах своих детей. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки за летний период могут как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и «потеряться».
Дети с тяжелыми нарушениями речи испытывают особые трудности в формировании лексико-грамматического строя речи. Поэтому и в летний период необходимо продолжать работу над развитием и совершенствованием данного компонента речи.
Чтобы лето не прошло даром, мы вам предлагаем игры и упражнения, направленные на обогащение словаря ребенка и на развитие его грамматического строя речи.
«Логическая цепочка»
Игра проводится в кругу. Кто-то из взрослых называет (далее…)

Профилактика трудностей в обучении чтению

Выделяют несколько причин нарушения навыка чтения у детей:

— во-первых, слабое развитие у учащихся функции самоконтроля;

— во-вторых, многие учащиеся плохо знают буквы алфавита;

— в-третьих, частыми причинами ошибок чтения может быть и недостаточное развитие концентрации внимания;

— в-четвертых, плохо читающие дети часто успевают забыть значение даже правильно прочитанного слова, поэтому они не понимают смысла прочитанного и не могут рассказать, о чем читали.

В качестве профилактики трудностей в обучении чтению…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Профилактика трудностей в обучении чтению

Выделяют несколько причин нарушения навыка чтения у детей:

— во-первых, слабое развитие у учащихся функции самоконтроля;

— во-вторых, многие учащиеся плохо знают буквы алфавита;

— в-третьих, частыми причинами ошибок чтения может быть и недостаточное развитие концентрации внимания;

— в-четвертых, плохо читающие дети часто успевают забыть значение даже правильно прочитанного слова, поэтому они не понимают смысла прочитанного и не могут рассказать, о чем читали.

В качестве профилактики трудностей в обучении чтению предлагаем использовать…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О НАВЫКАХ ПИСЬМА (консультация для родителей)

Письмо — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоёмкий процесс, который не всем детям даётся легко.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Упражнения для развития речевого дыхания

Большинство исследователей отмечают, для нормального функционирования голосового аппарата необходимо определенное соответствие напряжения мышц, осуществляющих вдох и формирующих выдох (Хватцев М.Е., Щетинин М.Н., Поваляева М.А., Семенова Н.А.). Для того чтобы речь лилась свободно, легко и была разнообразной, необходимо владеть правильным, полным дыханием и хорошо отработанным, гибким голосом большого диапазона.
Для развития речевого дыхания мы предлагаем использовать…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи — рекомендации для родителей

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – это нарушение звукопроизношения, причиной которого являются дефекты восприятия, недоразвитие фонематического слуха. Физиологический слух у таких детей в норме. Нарушения проявляется  в том, что дети неправильно произносят звуки близкие по акустическому признаку – звонкие и глухие (в-ф, д-т, б-п..), мягкие и твёрдые (к-кь, г-гь..), шипящие и свистящие (ш-с, ж-з). Дети с трудом могут выделить заданный…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Упражнения, направленные на предупреждение и коррекцию зеркальных ошибок

«Зеркальное» письмо – одно из проявлений оптической дисграфии.
Оптическая дисграфия связана с трудностью усвоения ребенком зрительных образов букв, многие из которых кажутся ему «похожими».
В русском алфавите 33 буквы и написание 23 из них вызывает затруднения из-за свойств зеркальности:б, в, г, д и др.
В основе «зеркального» написания букв и цифр лежат:
— Недостаточная сформированность… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Письмо без ошибок (советы родителям)

1. Знайте все задания ребенка по русскому языку и тщательно следите за их исполнением, но помните: это все же его задания, а не ваши.
2. Проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок. За малейшие успехи премируйте ребенка полезными вещами, развивающей игрой — или наградите поцелуем на ночь, теплым словом. Радуйтесь вместе с ним его маленьким победам. Но не хвалите понапрасну.
3. Постоянно проговаривайте слова. Учите ребенка четко говорить. Акцентируйте внимание на том, что не все слова произносятся и пишутся одинаково. Также научите выделять окончания в словах, ведь такой диссонанс чаще всего встречается именно в этой части.
4. Зачитайте ребенку предложение. Пусть он на слух определит, сколько в нем слов. Так ребенок научится определять границы предложений. Затем можно немного усложнить – составить предложение из заданного количества слов.
5. Играйте в рифмы, сочиняйте и записывайте веселые, абсурдные стихи, заведите для них специальную тетрадь. Обсуждайте с ребенком ваши совместно придуманные произведения, загадывайте загадки.

6. Каждое утро растирайте ребенку шейную и затылочную зоны жестким полотенцем/ладонью, следите за правильным питанием, обеспечьте ребенку режим дня.
7. Выделите ребенку комнату или ее часть, которая станет его собственной территорией. Повесьте над столом интересные и смешные цитаты из произведений. Научите ребенка искать их или неизвестные ему слова в книгах, пусть потом расскажет вам их значение. Назовите это занятие «собиранием умных мыслей».
8. Почаще гуляйте с ребёнком. Во время прогулок мозг насыщается кислородом, улучшается его работоспособность. Что тоже очень полезно для успешного обучения.

Желаем успехов !!!

Особенности развития речи детей школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Устная речь у детей с тяжелыми нарушениями речи характеризуется строгим ограничением активного словаря, стойкими аграмматизмами, несформированностью навыков связного высказывания, тяжелыми нарушениями общей разборчивости речи.
Несформированность речевых и неречевых психических функций негативно отражается на формировании такого сложного вида деятельности, как учебная, являющейся ведущей в школьном возрасте.
Учебная деятельность детей с ТНР отличается замедленным темпом восприятия учебной информации, сниженной работоспособностью, затруднениями в установлении ассоциативных связей между зрительным, слуховым и речедвигательными анализаторами; трудностями в организации произвольной деятельности, низким уровнем самоконтроля и мотивации, возможным ослаблением памяти. (далее…)

Игры и упражнения для формирования предложно-падежных конструкций у учащихся с тяжёлыми нарушениями речи

Речь – высшая психическая функция человека, через речь осуществляется взаимодействие людей.

Предлоги, как известно, помогают выразить многообразие отношений между предметами окружающей действительности и являются орудием, при помощи которого достигается сочетаемость слов и строится высказывание. Дети с общим недоразвитием речи часто их опускают или воспринимают как часть слова.

Мы предлагаем вам ряд игры и упражнений для… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ