В рамках общешкольного проекта «Учусь быть гражданином» в нашем Центре прошел устный журнал, посвященный истории и традициям славянского народа. Ирина Александровна и ученица 8 класса Зарипова Антонина поприветствовали всех веселыми закличками. В 2020 году Масленицу празднуют с 24 февраля по 1 марта.
Самым ярким атрибутом масленицы являются блины. Круглые, румяные, горячие, они символизируют собой солнышко, которое с каждым днем светит все ярче и ярче, а это говорит о приближении весны. Широко и весело отмечался этот праздник, все угощали друг друга блинцами и приглашали в гости, потому в народе с тех пор и зовется Масленица «широкой», «честной» и «обжорной». В эти дни славяне провожали зиму, встречали весну и чествовали солнце. Главным угощением праздника являются блины. Каждый день масленичной недели имел свое название и определенные традиции.
Понедельник — «встреча масленицы»
Вторник — «заигрыши»
Среда — «лакомка»
Четверг — «разгуляй четверок» или «широкий четверг»
Пятница — «тещины вечерки»
Суббота — «золовкины посиделки»
Воскресенье — «прощеный день»
В Прощеное воскресенье люди навещали своих родственников и друзей, просили прощения друг у друга, если даже ненароком обидели кого-либо. В этот день сжигают чучело Масленицы, прощаясь с зимой.
Ребята с удовольствием приняли участие в мероприятии, а Масленица-Тоня угощала всех вкусными блинчиками, которые напекли наши старшеклассники и их родители.

Всех с Масленицей! Мира и добра.

Письмо — сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоёмкий процесс, который не всем детям даётся легко.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Военно-спортивное мероприятие «Сыны Отечества», посвященное Дню защитника, состоялось в спортивном зале Центра. Участники — мальчики школы, — сменив привычную школьную одежду на защитную форму, выстроились в 3 шеренги. За ребят пришли болеть учителя, родители и друзья. Ведущие Мовдонча А.О. и Качесова Е.Н. объявили о начале состязаний, о правилах их проведения и пожелали спортсменам хороших результатов. К ведущим присоединились девочки: Павельева А., Сандрюкова А. и Тулинова Т. Они поздравили мальчиков с праздником и, конечно же, пожелали выиграть на состязаниях призовые места:

Чтобы в спорте и учебе
Всегда были лучше всех,
Чтоб во всех делах отныне
Был заслуженный успех.

Ведущие соревнования дали задание для первого конкурса «Приветствие», с которым надо справиться за 5 минут, а пока к участию привлекли болельщиков. Они с удовольствием отвечали на вопросы, связанные с воинской славой нашего Отечества. И вот команды готовы ринуться в бой! Каждая представила название, девиз, выбрала капитана. Жюри (оно состояло из старшеклассниц Золкиной Г., Кондратьевой В. и заместителя директора по учебно-методической работе Колесник И.Д.) по достоинству оценило каждое выступление.
И вот началась главная часть состязаний — эстафета. Она состояла из семи этапов, в каждом из которых мальчишки должны были проявить ловкость, смекалку и выносливость. Вскоре определились и победители. I место завоевала команда «Юные инспекторы дорожного движения», II место — «Дружба», а III место — команда «Пограничники». Под аплодисменты болельщиков счастливые победители получили сладкие призы.

[Show as slideshow]

В нашем Центре учителем биологии Номоконовой А.А. для учащихся 5-11 классов были организованы «Нескучные уроки» в биолаборатории. Они посвящены Дню российской науки. Тему уроков определила проблема сегодняшнего дня – «ГРИПП». Юные исследователи активно участвовали в обсуждении главного вопроса: «Как уберечься от гриппа?».
Учащиеся старших классов работали над темой «Вирусы…Миф или реальность?». Они рассказали о строении вируса гриппа, путях его распространения и мерах профилактики. А исследователи 5-6 классов вспомнили полезные качества лука и чеснока, узнали, что такое фитонциды, и спроектировали для своих одноклассников оберег от гриппа, излучающий их. В лаборатории развернулась настоящая научная атмосфера, где кипела работа по созданию микропрепаратов, изучению клеточного сока лука. Юные «ученые» приготовили памятку для учащихся Центра и их родителей под названием «МЫ рекомендуем!!!!».
Все участники «Нескучных уроков» узнали, что такое «респираторный этикет» и поставили перед собой цель – быть здоровыми! Для этого они будут регулярно и тщательно мыть руки с мылом, одеваться по погоде, заниматься спортом и употреблять больше овощей и фруктов, содержащих витамины.

Умственная отсталость – это стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, а также эмоционально-волевой и поведенческой сфер, обусловленное органическим поражением коры головного мозг. Психические процессы у умственно отсталого школьника такие как внимание, память, мышление, восприятие имеют ряд специфических особенностей. ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Только жизнь на Земле права,
И хранят её острова,
Удивительные острова,
Заповедные острова.
Э. Шукуров

Слова Эмиля Шакурова стали эпиграфом Всероссийского заповедного урока «Дружи с заповедными островами», который организовали и провели учителя нашего Центра — Номоконова А.А., Роговастова М.В., Кравчук А.А., Карепова Ю.Г., Ходос Ю.В. Цель урока — демонстрация учащимся ценностей российских заповедников, национальных парков и других особо охраняемых природных территорий.
Участниками заповедного урока были учащиеся 1-8 классов. Для них интерактивный урок стал школой экологических знаний, где при помощи игр «Заповедный алфавит», «Хранители заповедных островов» и виртуальных экскурсий они смогли ответить на ряд вопросов:
— Сколько в России охраняемых природных территорий?
— С чего начала отсчет уникальная система сохранения сети эталонных природных объектов?
• Как строилась и крепла эта система?
• Где находится ближайшая заповедная территория, в чем ее уникальность, какие объекты живой природы и культурного наследия здесь находятся, какие редкие виды животных и растений на ней обитают, какова ее история, что за люди тут трудятся, что изучают и чему могут научить?
Тема урока не оставила никого равнодушным! Будем надеяться на то, что этот заповедный урок вдохновит наших детей на разработку и реализацию экологических проектов.

[Show as slideshow]

«ПАМЯТНЫЕ МЕСТА ЛЕНИНГРАДСКОЙ БЛОКАДЫ», — так назывался кураторский час, посвящённый прорыву блокады Ленинграда.

Куратор Полякова Т.С. рассказала о трагических днях блокады, а затем обратилась к памятникам, посвященным этому страшному времени в истории Великой Отечественной войны. Это монументы и стелы, отдельные захоронения и братские могилы. Горожане сюда приходят в памятные даты: день освобождения Ленинграда и в День Победы, возлагают цветы, стоят в молчании. Ленинградский Метроном, Памятная Доска – «Опасная Сторона», Памятник Ленинградской Проруби, Цветок Жизни — эти и многие другие памятники напоминают нам о том, что во время блокады Ленинграда потери составили:
• среди военных – 332059 человек убито, 111142 – без вести пропавших;
• гражданское население – 16747 погибло при артобстрелах и бомбардировках, 632253 – умерло от голода.
                   Вечная память жертвам блокады Ленинграда.

Я говорю с тобой под свист снарядов,
Угрюмым заревом озарена,
Я говорю с тобой из Ленинграда,
Страна моя, печальная страна…
О.Бергольц

27 января кураторы 6, 9, 11 класса, Кравчук А.А., Карепова Ю.Г., Ходос Ю.В. провели кураторский час в очной и дистанционной форме «Блокада Ленинграда», посвященный одной из самых страшных страниц времен Великой Отечественной войны.
В ходе мероприятия ребята вспомнили, что такое «блокада», познакомились со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества А.Ахматовой, Г.Семенова, О.Бергольц и свидетельств очевидцев, переживших блокаду.
Каждый из участников кураторского часа проникся чувством сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны.

Это руководство создано для учителей, школьных психологов и сотрудников школьной администрации. Оно может стать основанием для пересмотра вну-тришкольных правил и пресечения возникновения ситуаций школьной травли. В части для учителей упор делается и на профессиональный рост учителя в области работы с трудными подростками, а также в полной мере раскры-ваются особенности буллинга. Для администрации представлен пример вну-тренней диагностики сложностей, связанных с противодействием буллингу, а также прописаны 10 шагов по налаживанию внутришкольной борьбы со школьной травлей.

ЧИТАТЬ ЕЩЁ

ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ? ПОЧЕМУ ЭТО ОПАСНО?
Явление, которому посвящена данная памятка, называют по-разному: «ТРАВЛЯ В ШКОЛЕ», «БУЛЛИНГ», «МОББИНГ»
На сегодняшний день ТРАВЛЯ («БУЛЛИНГ») — одна из наиболее актуальных и распространенных проблем в школах и в детских коллективах, которая порождает многочисленные деструктивные явления и последствия: увеличивает риск суицида среди подростков, приводит к распространению и усилению агрессии и насилия в группе и в школе, снижению успеваемости, эмоциональным проблемам — повышению риска тревожного и депрессивного расстройств.

ЧИТАТЬ ЕЩЁ