Содержание категории Страница логопеда

Нарушения речи у современных детей встречаются все чаще, и это является серьезной проблемой нашего времени.
По статистике более половины детей, которые учиться в начальной школе, имеют те или иные нарушения в устной и письменной речи: нарушение произношения, невнятная речь, аграмматизмы, нарушение слоговой структуры сложных слов, низкий уровень развития связной речи, скудный словарный запас, плохое запоминание и воспроизведение информации. Все это в отражается на письме и в чтении, делает письмо ребенка неграмотным, затрудняет понимание прочитанного. Это сказывается не только на оценках, но и на психическом развитии ребенка, его личностных и поведенческих реакциях.
Одним из эффективных, доступных и занимательных методов профилактики речевых нарушений у детей, является ежедневное проговаривание с детьми скороговорок.
Скороговорки — великолепные упражнения для отработки чистой, правильной, чёткой речи. При проговаривании маленьких, рифмованных фраз развивается речевой аппарат ребенка, его фонематический слух, речевое дыхание, дикция. Также обогащается словарный запас учащегося, улучшается его память и внимание. Речь становится понятной, грамотной, изящной и выразительной. Учащийся с правильным и отчетливым произношением умеет грамотно сформулировать свою собственную мысль, не опасается устно отвечать на уроках, допускает меньше ошибок при выполнении письменных работ.
Проводить веселые скороговорочные тренировки могут как педагоги во время физкультминуток на уроках (занятиях), так и родители дома. Очень важно при работе со скороговорками, чтобы ребенок понимал смысл, узнавал новые слова и мог их выговорить.

Так что же такое нейропсихология и нейропсихологические игры?
Нейропсихология в первую очередь связана с головным мозгом. Согласно структурно-функциональной модели мозга, которую предложил А.Р. Лурия весь мозг можно разделить на три структурно-функциональных блока:
• энергетический блок;
• блок приема, переработки и хранения экстероцептивной информации;
• блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности.
1-й функциональный блок головного мозга называется блоком регуляции тонуса и бодрствования
Термин реципрокная координация применяется для обозначения сложных форм координации движения. Нарушенная реципрокная координация указывает на поражение межполушарных связей.
Для развития I блока (энергетического), ориентированного на (далее…)

Проблема нарушений чтения и письма у школьников — одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся базой и средством дальнейшего обучения.

            У ребенка с ЗПР недостаточно сформированы нужные для усвоения программного материала умения, навыки и знания, которыми нормально развивающиеся дети обычно овладевают в дошкольный период.

            Дислексия — одна из распространенных проблем обучения у детей, которая проявляется специфическим расстройством чтения.

Ключевые проблемы овладения чтением у учеников с ЗПР:

—медленный темп освоения навыка;

-механическое чтение; (далее…)

Орфографическая зоркость — это способность (или умение) быстро обнаруживать в тексте орфограммы и определять их типы. Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе разнообразных занятий, решении орфографических задач.
Упражнения для развития орфографической зоркости
— Диктант «Проверяю себя». Ученик записывает текст с пропуском гласных букв в слабой позиции. Например: Вет-р с сил-й н-л-та-т на д-ревья.
— В слове на месте гласных в слабой позиции (далее…)

Большая часть учащихся приходит в школу с явными (значительными или незначительными) дефектами речи, особенно с нарушением звуковой стороны речи, например:
— из-за несформированности всей системы звуков дети опускают звук, заменяют его другим, например “фыфка” (шишка);
— все звуки сформированы, но в речи смешиваются, например “цаска” (чашка);
— неправильно сформированы отдельные звуки, поэтому они звучат искаженно, например “байкон” (балкон), “гыба” (рыба).
Эти недостатки чаще всего обусловлены тем, что (далее…)

Проблема достижения орфографической грамотности учащихся занимает важное место в теории и практике школьного обучения.
Как научить детей грамотно писать? Этот вопрос волнует многих учителей.
Какие же ошибки чаще всего встречаются в письменных работах учащихся?
Одной из распространенных групп ошибок является пропуск, замена, искажение, перестановка букв, «зеркальное» изображение. Пропуск гласных можно объяснить тем, что дети недостаточно прочно усвоили знания о слогообразующей роли гласного в слове. Пропуск буквы для обозначения согласного в определенной степени можно объяснить близостью расположения звуков в слове в артикуляционном плане. Также ученики, недостаточно четко усвоившие начертание букв и медленно распознающие различные по звучанию, но похожие по написанию буквы, не дописывают отдельные элементы и, наоборот, дописывают лишние: сонще — солнце, шшрокий-широкий. Работа над подобными ошибками строится с использованием игр на формирование образа буквы и (далее…)

М.Р.Львов выделял четыре направления по развитию речи учащихся: произносительный, лексический, грамматический и уровень текста.
В произносительном направлении ведется работа над техникой речи, организуется на практике усвоение орфоэпических норм русского языка, совершенствуются интонационные умения.
Лексический уровень развития речи предполагает обогащение, уточнение и активизацию словаря школьников.
Грамматический уровень работы по развитию речи предполагает обучение учащихся быстро, синтаксически правильно строить разнообразные конструкции и связывать их в тексте.
Для того чтобы работать на уровне текста, учащимся необходимо (далее…)

Задумывались ли вы, как дышит ваш ребёнок? Если нет, то обязательно понаблюдайте за дыханием своего ребенка. Здоровый человек при правильном дыхании всегда держит рот закрытым, осуществляя вдох и выдох через нос.
Дышать носом — заложено человеку природой. Носовая полость является естественным радиатором, который, согревая вдыхаемый воздух, охлаждает область гипофиза. Так же воздух, проходящий через носовые ходы и протоки увлажняется, подсушивается и очищается от пыли. В этот же момент раздражаются и рецепторы, участвующие в регуляции кровотока и активности головного мозга. Кроме того, свободное носовое дыхание необходимо для нормального газообмена крови, так как при дыхании через рот количество поступающего в организм человека кислорода составляет около 75% от его нормального объема. Длительный недостаток поступления кислорода в организм может привести к ослабленному организму и анемии.
Привычка дышать ртом появляется у детей, как правило, в связи с частыми респираторными заболеваниями. Поэтому очень важно своевременно научить ребенка сморкаться. Обязательно стоит обращать внимание на дыхание ребенка во время сна. При затрудненном дыхании через нос ребенок спит с открытым ртом, иногда похрапывает.
К чему еще может привести неправильное дыхание?
· Нарушение сна, и как следствие снижение (далее…)

Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите ребенка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении. Достаточно 10—15 мин ежедневных занятий артикуляционной гимнастикой, чтобы у ребенка не было проблем с произнесением звуков.
Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко, называя предметы правильно.
Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Помните, что если для вас все окружающее знакомо и привычно, то ребенка со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растет, цветок цветет, зачем на нем пчела. От вас зависит, будет ли…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Вряд ли кто-то из родителей не понимает, что учить стихи с детьми надо. Это отлично развивает память, расширяет кругозор, учит восприятию такого жанра, как поэзия и формирует культурный уровень ребенка.
Пять причин, почему необходимо учить стихи
1. Стихи помогают структурировать информацию в голове.
Тренировка памяти и ее развитие формируют у ребенка умение учиться. Любое стихотворение сложено согласно определенной логике и имеет четкую структуру. Запоминая его, ребенок как бы впитывает эту структуру, анализирует ее, а значит, его мозг в это время активно развивается.
2. Стихи учат ребенка доводить дело до конца.
Это качество пригодится ребенку и в школе, и на работе. И тренировать его, заучивая стихи, не так уж трудно. Чтобы запомнить стихотворение, важно соблюдать правила трех «П»: прочитать, понять, представить.
3. Стихи учат ребенка быть любопытным и уверенным в себе.
Наша память устроена так, что человек (далее…)