Содержание категории Советы учителя-дефектолога

Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Отсутствие слаженности в работе полушарии мозга – частая причина трудностей в обучении детей школьного возраста, так как при наличии несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена между правым и левым полушариями, каждый из которых постигает внешний мир по-своему. Использование в работе с учащимися специально подобранных задании, упражнении, игр позволяет расширить границы межполушарного взаимодействия.
Прежде чем перейти к упражнениям, рассмотрим, как работает наш мозг. Для этого условно разделим его на четыре части: левую и правую, переднюю и заднюю. Левое полушарие мозга отвечает за…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

В то время, когда Вы заняты домашними делами на кухне, пусть ребенок будет рядом. Здесь столько интересных предметов, с помощью которых можно играть и учиться!
1. Предложите перебрать горох, рис, гречку или даже пшено – развиваем мелкую моторику. Ведь развитие пальцев тесно связано с развитием речи ребёнка.
2. Не выбрасывайте скорлупу от варёных яиц, она послужит прекрасным материалом для детских аппликаций. Раскрошите скорлупу на кусочки, которые легко брать пальцами. Скорлупу можно легко раскрасить любыми доступными красителями. Сначала нанесите на картон тонкий слой пластилина, он будет фоном, а затем выкладывайте рисунок или узор из кусочков яичной скорлупы.
3. Увлекательными могут быть игры с тестом. Тесто должно быть не простое, а солёное. Такое тесто после высыхания делается словно камень. Поделки из него хранятся очень долго, ими даже можно играть. Рецепт приготовления теста прост: 1 стакан соли, 1 стакан муки и стакана воды – всё смешать и получится тесто.
4. Обращайте внимание на то, как пахнет тот или иной продукт в сыром виде и после приготовления, какой аромат у яблока и апельсина, чем пахнет молоко или свежий хлеб. Также по запахам, витающим в кухне, можно отгадывать, что именно сейчас готовиться на плите.
5. Предложите ребенку закрыв глаза, попробовать разные продукты. Кроме названий продуктов пусть потренируется в описании вкусов — кислое, сладкое, острое, соленое горьковатое.

Играйте на здоровье!

Мнемотехника – это совокупность методов и приемов, позволяющая визуализировать информацию. То есть это своего рода конспекты в картинках.
Важнейший принцип мнемотехники – наглядность. Наглядность задействует оба полушария мозга, поэтому запоминание идет эффективнее. У детей младшего школьного возраста ведущий вид памяти — зрительно-образный. То есть можно сто раз повторить ребенку стихотворение, но он все равно будет путать слова и предложения. Однако нарисовав сюжет или представив мешанную схему из картинок, знаков и слов, учащийся быстро…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Расписание/график дня, правила: разработайте ежедневное расписание дня для вашего дома и как можно строже его придерживайтесь. Каждый день ребенок должен вставать и ложиться спать в одно и то же время. Прогулка на улице, различные игры (развивающие, интеллектуальные, настольные) должна быть в одно и то же время. Так же нужно составлять график на ближайшие мероприятия (поход в гости к бабушке, поход в магазин, в музей).
Не используйте письменные расписания с детьми, которые пока не умеют читать. Используйте фотографии и картинки.
Резкие, неожиданные и значительные (далее…)

Социализация — это процесс получения человеком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Первоначально социализация человека происходит в семье, а уже потом вне её. Сначала это происходит в детском саду, развивающих кружках, а затем в школе. В школе необходимо создавать условия, способствующие благоприятной социализации школьников. Социально-личностное развитие ребенка неразрывно связано с… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Под комплексным воздействием на развитие и воспитание ребенка следует понимать не только занятия и помощь различных специалистов, но и общение родителей с ребёнком в домашней обстановке. Многие родители ссылаются на нехватку времени, чтобы позаниматься со своим ребёнком.
Но важно не забывать, что для ребёнка родители и семья – это целый мир, в котором он живёт, учится радоваться и общаться. Современный темп жизни, нехватка свободного времени отдаляют родителей от детей. Тем ценнее опыт семей, где несмотря ни на что сохранились традиции совместных…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого – педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении.
Сопровождение школьника с ОВЗ не может быть ограничено рамками задач преодоления трудностей в воспитании и обучении, а включает в себя обеспечение успешной социализации, сохранение здоровья, коррекцию нарушений. Каждый ребёнок имеет право быть готовым к школе на своём уровне, соответственно своим…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Уважаемые родители, необходимо поддерживать инициативу ребенка и находить 10-15 минут ежедневно для совместной игровой деятельности. Необходимо постоянно оценивать успехи ребенка, а при неудачах одобряйте его усилия и стремления. Важно привить ребёнку веру в свои силы. Хвалите его, ни в коем случае не ругайте за допущенные ошибки, а только показывайте, как их исправить, как улучшить результат, поощряйте поиск решения. Дети эмоционально отзывчивы, поэтому если …ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Учащиеся, которые обучаются на дому, гораздо меньше общаются, чем их сверстники, посещающие школу. У «надомников» значительно сужен круг контактов. В основном это общение «педагог — ученик», «члены семьи – ребенок».
Уменьшение контактов со сверстниками препятствует формированию коммуникативных компетенций, лишает школьника необходимого для дальнейшей социализации опыта общения, сужает кругозор.

Форма общения с педагогом также претерпевает значительные изменения. Общаясь с классом, педагог предъявляет общие требования, дает команды для коллектива учащихся. Это приучает их к дисциплине, формирует умение… ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Процесс обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обеспечением тех необходимых условий, которые позволят данной категории детей включиться в полноценный процесс образования. И прежде всего – это создание оптимальных психолого-педагогических условий для усвоения детьми с ОВЗ общеобразовательных программ в соответствии с образовательными стандартами, максимальное сглаживание нарушенных процессов и функций, недостатков эмоционального и личностного развития.А чтобы процесс обучения был успешным, необходимо, чтобы дети с ОВЗ хотели учиться, чтобы у них была мотивация к обучению и не пропадала познавательная активность.
Поэтому одно из важнейших условий эффективности учебного (далее…)