Articles from Декабрь 2020

Приближение Нового года заставляет нас думать о чем – то чудесном, волшебном, делает нас чуточку тревожней и радостней. С особым нетерпением ждут праздника дети. Ждут ёлки, подарков, Деда Мороза, Снегурочку, развлечений, каникул!
В преддверии Нового года в нашем Центре прошли новогодние классные часы. Оригинально украшенная школа распахнула свои двери для принцесс, ковбоев, бэтменов и других сказочных героев. Огромная новогодняя елка, сверкая яркими огоньками, ждала их с нетерпением.
На новогодних классных огоньках ребята играли в различные игры, хором пели праздничные песни. Классные руководители, перевоплотившись в сказочных героев, загадывали детям загадки и предлагали выполнить активные задания, за что награждали их вкусными призами.
И вот по традиции Дед Мороз распахнул свой мешок с подарками и торжественно раздал их каждому школьнику. От яркого праздника дети получили массу позитивных эмоций на будущий год!

С Новым годом, с новым счастьем!

[Show as slideshow]

Психологам удалось выяснить, как поступают родители, у которых дети отличаются хорошим уровнем саморегуляции и самоконтроля. Оказывается, если родители хотят развить у ребенка эти способности, то им нужно делать всего три вещи: выражать свою любовь, проявлять строгость и оказывать поддержку, чтобы ребёнок поверил в себя.

1.Не скрывайте свою любовь. Не скупитесь на ласку и чутко реагируйте на эмоциональные потребности ребёнка. Любовь родителей придаёт чувство уверенности и спокойствия, а это необходимо для развития саморегуляции. Помните: ребенок должен воспринимать мир как безопасное и приятное место. Любви к ребёнку не бывает слишком много. Ему не повредит, если вы как можно чаще будете напоминать, что он источник вашей бесконечной радости.
Физические проявления любви. Достаточно быстро (далее…)

Кроссворд, в руках творческого родителя, может стать самым лучшим развивающим инструментом. Как и во имя чего ломать голову над этими головоломками вместе с ребёнком?
Вопреки бытующему мнению, разгадывание и составление кроссвордов – это не просто время препровождение, заполняющее досуг. Это содержательная творческая работа с большим объѐмом самой разной информации, запоминание, сопоставление и расширение кругозора.
Все родители хотят, чтобы ребенок у них был интеллектуально развит, умел логично мыслить, обладал отличной памятью. Поэтому…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Установление правильных взаимоотношений педагогов с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует от первых большого такта, выдержки, душевного тепла и умения сострадать.
1. Соблюдайте уважительный и демократичный характер отношений педагога с семьей ребенка с ОВЗ, учитывайте индивидуальные психологические особенности родителей, а также степень выраженности интеллектуального дефекта их ребенка.
2. Помните, необучаемых детей нет. Необходимо показывать родителям пусть самые ничтожные, едва заметные успехи ребенка в учебной или другого вида деятельности.
3. Относитесь к семьям, в которых есть дети с ограниченными возможностями, в высшей мере деликатно и бережно, стараясь, со своей стороны, упрочить согласие в семье. Первое правило, которому обязан следовать учитель, — не оскорблять родительских чувств.
4. Положительных результатов легче добиться в том случае, если разговор с родителями начать с того, чего уже ребенок достиг в своем развитии и какие задачи предстоит решить в дальнейшем.
5. Соблюдайте определенные границы в использовании тех сведений о состоянии ребенка, какими вы располагаете.
6. Учитель и родители обладают разной компетентностью в понимании проблем, связанных с состоянием ребенка, что вполне естественно, но что порой создает у более осведомленного в вопросах специальной педагогики учителя искушение поучать, занять положение непререкаемого авторитета. Менторский тон недопустим и с родителями нормального, здорового ребенка, тем более с родителями детей с ОВЗ.

1. Строго придерживайтесь определенного режима обучения ребенка.
2. Соблюдайте ежедневные ритуалы (они обеспечивают безопасность ребенка).
3. Повсеместно используйте тактильный и зрительный контакт, но не настаивайте на нем в случае отказа.
4. Необходимо быть последовательным, действовать поэтапно, не форсируйте события, и помните: работа с аутичным ребенком — тонкое, даже деликатное дело, требующее ощутимых временных затрат.
5. Помните, что учащиеся с РАС видят смысл какой-либо деятельности только тогда, когда она четко заранее запрограммирована. Так дети должны знать, что делать в первую очередь, какую последовательность действий совершать, как закончить.
6. Для помощи детям в осмыслении их деятельности, используйте в обучении схемы. В начале каждого урока необходимо четко проговаривать его план.
7. Если ребенок работает в прописях или в тетрадях, можно указывать в них стрелками направление движения руки.
8. Чтобы повысить мотивацию ребенка к обучению и вызвать потребность в диалоге, взрослый может на время проведения урока с его согласия поменяться с ним ролями. Пусть учащийся попытается объяснить «непонятливому» учителю, как выполнять то или иное задание (упражнение).
9. Учитель в случае, если аутичному ребенку понадобится физическая помощь в организации действия, должен в буквальном смысле «работать» руками ребенка, писать или рисовать вместе с ним, держа один карандаш (ручку).
10. Следует помнить, что учащиеся с РАС быстро истощаются. Поэтому учителю необходимо на уроке чаще менять виды деятельности.
11. Чтобы отвлечь ребенка от стереотипного ритма используйте эмоционально насыщенные ритмические игры и танцевальные движения во время физминуток на уроке. Постарайтесь делать с таким ребенком как можно больше упражнений на развитие мелкой и общей моторики.
12. Помните, что учащиеся с РАС могут достигнуть успеха. Посмотрите, например, фильм «Тэмпл Грандин» – автобиографический фильм про женщину, которая, несмотря на аутизм, стала известным ученым.

«Тенистый, влажный, шелестящий и поющий на разные голоса. Щедрый, живописный, загадочный и волшебный. Густой, заснеженный, безлюдный и молчаливый. А какие образы этого удивительного богатства природы — леса — хранятся в вашем сердце?»- так необычно начала Всероссийский экологический урок Чучалина Клавдия Васильевна для учащихся 6 — 7 классов. Урок состоял из трех блоков, в ходе которых учащиеся сформировали образ леса, основываясь на личном опыте, совершили виртуальную прогулку по зимнему лес при помощи видеофильма. В ходе беседы учащиеся смогли определить значение леса для человека и природы.
Работая в группах и взаимодействуя с учителем, ребята смогли найти доступные каждому человеку способы сохранения и восстановления лесов, смогли выбрать те, которые следует применить на практике.

[Show as slideshow]

В первую неделю декабря учащиеся 6, 7 и 8 классов приняли участие во Всероссийском экологическом уроке «За чистое будущее озера Байкал», который организовала и провела учитель географии Номоконова А.А. Во время урока учащиеся погрузились в атмосферу удивительного уголка планеты при помощи видеофильма «8 удивительных фактов о Байкале», познакомились с уникальными особенностями необычного творения природы ипопробовали разобраться с экопроблемами озера. Вместе с Анной Александровной ребятаразмышляли о том, как снизить антропогенную нагрузку на о.Байкал — уникальную природную территорию и бесценный резервуар пресной воды. Через понятие «водный след» учащиеся увидели, что важно беречь не только экосистему Байкала, но и другие водоемы, и смогли найти ответы на вопросы о том, как сохранять чистоту в любом уголке нашей страны, рационально и бережно использовать богатства природы и не разрушить среду своего обитания.

(мероприятие, посвященное 150-летию со дня рождения И.А. Бунина)

«… есть нечто незыблемое, всех нас объединяющее: свобода мысли и совести» (из речи И.А. Бунина на вручении ему Нобелевской премии).
Иван Алексеевич Бунин — первый русский писатель, ставший лауреатом Нобелевской премии. В 2020 году в России и за рубежом отмечается его 150-летний юбилей.
В Указе «О праздновании 150-летия со дня рождения И.А. Бунина», подписанном Президентом РФ В.В.Путиным 30 июля 2018 года, подчеркнут выдающийся вклад писателя и поэта в отечественную и мировую культуру.
В Москве, Санкт-Петербурге и многих других городах Российской Федеации организованы творческие вечера, выставки, театральные постановки, конкурсы чтецов, рисунков, открыты музеи, проведены фестивали, а также различные публикации, посвященные юбилею.
Ребята нашего Центра не остались в стороне. Учащиеся 11 класса с учителем Лопатиной Г.В. провели классный час «Я очень русский человек…», посвященный юбилею И.А. Бунину. Цель этого мероприятия — привлечь интерес к творчеству писателя.
Учитель напомнил ребятам об основных вехах жизни писателя, рассказал о том, что он не принял революцию и гражданскую войну, о его трудном решении покинуть Родину, о постоянной тоске по ней, о последних годах жизни, которые прошли в ужасающей нищите и болезнях…Учащиеся 11 класса: Чернышов Глеб, рассказывая о о детстве писателя и его родителях, прочитал стихотворение «Матери»:
Я помню ночь, тепло кроватки,
Лампадку в сумраке углаИ тени от цепей лампадки…
Не ты ли ангелом была?
Кравец Валерия, вспоминая о первой любви юного поэта, прочитала его стихотворение «Первая любовь»: Я уснул в грозу, среди ненастья…»
Золкина Галина, напомнившая ребятам о ностальгии писателя, познакомила их со стихотворением «Родине»:Они глумятся над тобою,
Они, о родина, корят
Тебя твоею простотою,
Убогим видом черных хат…
Ушел из жизни поэт, писатель, публицист, но память об этом человеке живет в сердцах потомков. Произведения И.А.Бунина востребованы, читаемы, интересны…

Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.

3 декабря в России отмечается памятная дата – День Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории страны или за её пределами. Решение об установлении этой памятной даты было принято Госдумой РФ в октябре 2014 года.
День Неизвестного Солдата – это не только день памяти погибших в годы Великой Отечественной войны, но и дата, которая объединит память по всем погибшим и пропавшим без вести во время войн и военных конфликтов.
Это дань благодарности всем, кто погиб на фронтах, память о каждом солдате, защищавшем Родину, и на чьи могилы не могут прийти их родственники и потомки. Всего в войнах и вооруженных конфликтах 20 и 21 веков пропали без вести примерно два миллиона советских и российских граждан.
Цитата «Никто не забыт, ничто не забыто» стали символом этого памятного дня. В честь праздника по всей стране в этот день проходят различные памятные и торжественные мероприятия, церемонии возложения цветов к мемориалам павшим воинам и воинским захоронениям.
В целях расширения знаний о героическом прошлом нашей страны, в нашем Центре был проведен информационный час «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен», где учитель истории Басова Ирина Александровна познакомила учащихся с историей создания мемориального комплекса «Могила Неизвестного Солдата».
В конце мероприятия почтили память погибших минутой молчания. Этот день – это наш общий земной поклон людям, которые ценой своей жизни сберегли нашу Родину.

В ноябре в рамках общешкольного проекта «Сделай шаг навстречу спорту» в Центре были проведены соревнования по шашкам среди учащихся 1-11 классов.
По результатам соревнований победителем стал ученик 4 класса — Гаврилко Никита.
Призеры: Лопатненко Максим – 4 класс, Пейч Лаврентий – 3 класс. Ребятам были вручены грамоты и медали.
Учащиеся с большой ответственностью и с нескрываемым интересом отнеслись к участию в соревнованиях. Преодолевая волнение, каждый участник стремился к победе.
Спасибо за участие!