Учителям начальной школы следует обратить особое внимание на формирование артикуляционной моторики, поскольку её недостаточность тормозит формирование технической стороны чтения и его выразительности. Артикуляционную гимнастику согласно новым ФГОС рекомендуется включать в структуру урока чтения.
Произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических.
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и залогом правильного чтения.
Очень часто ученики 1-2 классов читают медленно именно из-за слабых мышц речевого аппарата. Именно поэтому каждый урок чтения и письма рекомендуется начинать с разминки артикуляционного аппарата, которая длится 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется 2-3 раза.
Рекомендации к проведению упражнений:
Сначала упражнение надо выполнять ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Задача взрослого — использовать те игры и упражнения, которые позитивно влияют на эмоциональное самочувствие ребенка, способствуют его развитию и саморазвитию.
Особая роль отводится играм с песком, или “песочнои? терапии” (концепция такои? терапии использовалась М. Монтессори, основателем аналитическои? психотерапии Карлом Юнгом, англии?ским педиатром Маргарет Ловенфельд и другими учеными).
Педагоги считают, что “песочная терапия” снимает детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом бурно развивает фантазию.
Как проводится “терапия” песком?
? Детям показывают, как можно, глубоко погрузив руки в чистыи? речнои? песок, перетирать его между
ладонями, сжимать, просеивать, т.е. делать ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

На минувшей неделе в нашей школе прошёл турнир за первенство школы по шашкам среди 0-5 классов, в котором приняли участие 10 человек. Ребята всю неделю отчаянно сражались в битвах интеллектов, и вот какие результаты получились:
1 место Зарипова Антонина, ученица 3 класса
2 место Золкина Галина, 5 класс
3 место Ховайба Дарья, 5 класс
Мы поздравляем победителей и благодарим всех участников турнира. Так держать, ребята!

[Show as slideshow]

27 и 29 в нашей школе прошли долгожданные новогодние праздники. Первыми веселились ребята начальной школы. Учителя с трудом узнавали своих питомцев: Овечки, Зайцы, Тигры, Мушкетёры, Гусары, Снежинки, герои сказок наполнили актовый зал. О зале с его чудесной новогодней ёлкой надо сказать особо. Сцену украшала огромная фигура Деда Мороза, а на стенах висели яркие картины со сценами из жизни Снегурочки. Всю эту красоту сотворила наша художница Кузьменок И.М.
И новогодняя сказка началась…. В самом прямом смысле. Её подготовили артисты драмкружка «Театральная гостиная», которым вот уже несколько лет руководит учитель литературы Братцева Н.Н. В этой сказке происходили волшебные превращения, невероятные события, в которых участвовали и артисты, и зрители. Маг, Похититель Снежинок, (его роль успешно исполнил Шепелюк С.) и Злой Микроб (с этой ролью справился отлично Головачёв С.) похитили с праздника Снежинки. Участники праздника вместе с Дедом Морозом, Снегурочкой (ученица 9 кл. Таня Шупилова) и Головой Тыквы (Д. Босяков, 9 кл.) преодолели множество препятствий, чтобы найти и вернуть на праздник Снежинок, а злых героев перевоспитать. Вот таким радостным и счастливым был конец сказки, и с таким же настроением уходили ребята с праздника.

[Show as slideshow]

А 29 декабря праздник продолжился. Только теперь Дед Мороз и Снегурочка готовились к встрече с ребятами 5-11 классов. Но своенравная, упрямая, энергичная Коза (её роль блестяще исполнила учительница Н.В.Ломакина) не пустила к детям Деда Мороза со Снегурочкой, она решила сама проводить праздник. И шумный вихрь веселья закрутился, вовлекая ребят в конкурсы, танцы, игры, пение. Ведущие праздника (учителя И.Д. Колесник и Н.А. Колегова) едва успевали приглашать желающих выступить на сцену. Дефиле Коз и защита костюмов, новогоднее музыкальное попурри, импровизированные танцы — всё вызывало интерес и весёлый смех у участников праздника. Гвоздем программы стал спектакль «Волк и четверо козлят» по мотивам русской народной сказки. С ролью Мамы-Козы замечательно справилась Жулич Т.К., а детки-Козлятки и Волк — юные артисты нашей школы: Кравец Л., Жулич В., Золкина Г., Выбрановский Д., Кишкунов Д. Счастливый конец — всему делу венец. Таким он был и в этой сказке. А потом, после вручения подарков, которые принесли Дед Мороз со Снегурочкой, началась дискотека, и веселье продолжилось.

[Show as slideshow]

Пусть будет щедрым Новый год,
Пусть он на счастье не скупится,
Пусть зажигает звезды в срок,
Чтоб вашим всем желаньям сбыться!

В декабре 2014 года трое наших учащихся принимали участие в муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и биологии. Ребята показали хорошие знания по этим предметам. Медведев Виктор, учащийся 10 класса, выполнял задания по биологии. Козлов Дмитрий, учащийся 10 класса, и Хильченко Алина, учащаяся 7 класса участвовали в олимпиаде по русскому языку, и мы смело можем назвать их Знатоками русского языка!
Поздравляем с очередной победой Козлова Дмитрия — он является победителем олимпиады и Хильченко Алину — она призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку!
Ребята, мы верим в вас и гордимся вами! Не останавливайтесь на достигнутом! Покоряйте вершины знаний! Радуйте нас своими победами!

Этот зимний морозный день 18 декабря начался с необычного визита в нашу школу гостей из компании «Мегафон». Представители одного из крупнейших операторов сотовой связи в России принесли в подарок ребятам Центра целую библиотечку интересных книг. Здесь и книги-раскладушки, и книги-игрушки, которые можно не только читать, но и слушать, и играть с ними. В скором времени книги найдут своих читателей!
Кроме книг, мы получили в подарок коллекцию художественных и мультипликационных фильмов на дисках, которые ребята будут смотреть на кураторских часах, в свободное от уроков время. Вот такой замечательный подарок к Новому году вручили нам работники «Мегафона». Спасибо вам!!!

1)Деловая форма обращения (приглашение к деловым отношениям).
2) Личностно-доверительное обращение: “Я уверена, что ты это для меня сделаешь, ведь это тебе совсем не трудно”; “Ты мог бы помочь мне во многом, и я тебе буду благодарна, если исполнишь мою просьбу” и т.п. Особенно такая форма обращения полезна в общении с подростками и старшими школьниками, когда у них выражена потребность сотрудничать с взрослыми на равных, а при таком обращении подчеркивается их взрослость, так как к ним обращаются за помощью.
3) Эмоционально-личностное обращение: “У меня был сегодня тяжелый день, и ты устал к шестому уроку – побережем друг друга” или “я знаю у тебя сегодня была контрольная по математике, как справились, трудная?.. Тогда на уроке займемся интересным делом, спрашивать я тебя не буду.”Таким путем устанавливается взаимное понимание, бережное отношение друг к другу, а ученики постигают разные формы обращения к другому человеку. Главное здесь – зафиксировать общие переживания и показать, что присоединяешься к нему.
Этическое благородное поведение или позиция сотрудничества, заключающееся в бескорыстной помощи, открытости и радости за другого. Посредством этой операции привносятся высоконравственные отношения взаимопомощи, взаимовыручки.
Данная позиция во взаимодействии с учениками характеризуется эмоционально-личностным стилем отношений. В основе таких отношений лежит Читать дальше »

• Узнай лучше самого себя. Найди в себе интересные качества — это поможет привлечь к себе сверстников и сохранить объективное суждение о других людях.
• Развивай в себе чувствительность и внимание к внутреннему миру другого человека. Старайся при разговоре задавать вопросы, которые интересовали бы твоего собеседника.
• Помни, каждый достоин уважения, так как он — человек. Относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
• Проявляй чаще интерес к другому человеку. Научись находить в нем хорошее.
• Не замечай мелкие недостатки товарища. Ты же тоже их не лишен.
• Развивай умение понимать юмор. Старайся отшучиваться, если кто-то иронизирует по поводу твоей внешности или успеваемости.
• Умей выслушать товарища, учись вести диалог, а не говорить монологи.
• Учись мыслить творчески, занимайся чем-нибудь интересным — это притягивает.
• Если ты теряешь друга, подумай, может быть, вы оба изменились, выросли, поэтому и расстаетесь. Всегда можно найти новых друзей. Только настоящие друзья останутся с тобой на всю жизнь.

Часто встречается, что дети в переходный период врут, грубят, задираются со сверстниками, а также можно услышать матерные слова, частые разговоры о сверстницах, о чрезмерном увлечении играми на ПК и многое другое. Родители жалуются, что заставить ребенка сделать уроки без боя невозможно.

Совет: это нормальный процесс, так как ребенок находится в переходном возрастном периоде. Это проходит, главное не упустить момент и не потерять ребенка, как члена семьи. Не следует допустить образования пропасти между вами и ребенком, которую потом тяжело преодолеть.

1. Заверьте вашего ребенка, что вы его любите (не важно, как он отреагирует на это). Постарайтесь умерить свой контроль и добавить больше любви, доверия и понимания.
2. Постарайтесь восстановить во взаимоотношениях пошатнувшийся уровень доброты и твердости. Не следует подавлять его характер.
3. Нужно относиться с пониманием к его увлечениям – компьютером, роликами или скейтом. Это современные виды хобби, которые вы не воспринимаете.
4. Не препятствуйте ребенку во встречах с друзьями, так как сопротивление – это масло подлитое в пламя разрушения взаимоотношений.

(см. также «Психологическая помощь детям«)