Слёт будущих медиков с таким названием состоялся в Биробиджанской школе-гимназии №1. То, что сюда пришли старшеклассники, желающие в недалёком будущем посвятить себя одной из гуманнейших профессий на земле, не вызывало сомнений. Уже перед открытием слёта были поданы заявления на целевое обучение в Хабаровском медицинском институте (ДВГМУ). Общественный опрос, проведённый с применением новой технологии, показал в считанные минуты, что треть присутствующих в зале ребят выбрали путь в медицину. На слёте были представлены две площадки: ДВГМУ и Биробиджанский медицинский колледж. Каждое образовательное учреждение предоставило для будущих абитуриентов не только информацию о себе, но и дало возможность практически познакомиться с медициной на станциях: «Анатомия», «Гистология», «Лечебная физкультура», «Акушерское дело» и других. Ректор ДВГМУ Жмеренецкий К.В. и другие выступающие выразили искреннее желание видеть биробиджанских выпускников студентами-медиками. Несомненно, что после такого слёта желающих овладеть медицинской профессией стало больше. Наши старшеклассники с удовольствием побывали на слёте, увидели и услышали много интересного о современной медицине. Выбор за вами, ребята!

[Show as slideshow]

Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей с каждым годом становится все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не знают, как справиться с их поведением. Взрослые не любят агрессивного поведения  детей. Подобные дети их раздражают, и разговор о них, как правило, ведется в осуждающих терминах:  «грубиян», «нахал», «хулиган» — такие ярлыки достаются всем агрессивным детям без исключения, причем не только в школе, но и дома.
Поэтому учителю важно выработать «правильное поведение» в этих ситуациях, способствующее грамотному разрешению конфликта.
Следующие правила экстренного вмешательства позволят в конфликтной ситуации обеспечить позитивное разрешение конфликтов.

Причины внутренней агрессивности

• Агрессивность – проявление внутреннего дискомфорта, неуверенности;
• Неумение адекватно выражать отрицательные эмоции, контролировать себя;
• Высокая тревожность, ощущение отверженности;
• Неадекватная самооценка (чаще заниженная);
• Стремление привлечь внимание взрослых.

(далее…)

Под таким девизом прошли мероприятия в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения и экологии в нашей школе. В течение недели учащиеся 5 -7 классов участвовали в работе экомастерской «Береги планету!», где вместе с учителем биологии Номоконовой А.А. выполняли эколистовки о бережном отношении к воде, газу, электроэнергии. А первоклассники вместе с родителями и куратором Роговастовой М.В. совершили путешествие в мир правил самых бережливых и выпустили стенгазету «Знай и помни», в которой напомнили всем учащимся о бережном отношении к окружающему миру. Все творческие работы детей были представлены на выставке.
Интересным и запоминающимся было выступление агитбригады «ЭКОНОМКА», участники которой смогли привлечь внимание к проблемам экономии природных ресурсов, без которых жизнь человека не возможна.

[Show as slideshow]

1. Знайте все задания ребенка по русскому языку и тщательно следите за их исполнением, но помните: это все же его задания, а не ваши.
2. Проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок. За малейшие успехи премируйте ребенка полезными вещами, развивающей игрой — или наградите поцелуем на ночь, теплым словом. Радуйтесь вместе с ним его маленьким победам. Но не хвалите понапрасну.
3. Постоянно проговаривайте слова. Учите ребенка четко говорить. Акцентируйте внимание на том, что не все слова произносятся и пишутся одинаково. Также научите выделять окончания в словах, ведь такой диссонанс чаще всего встречается именно в этой части.
4. Зачитайте ребенку предложение. Пусть он на слух определит, сколько в нем слов. Так ребенок научится определять границы предложений. Затем можно немного усложнить – составить предложение из заданного количества слов.
5. Играйте в рифмы, сочиняйте и записывайте веселые, абсурдные стихи, заведите для них специальную тетрадь. Обсуждайте с ребенком ваши совместно придуманные произведения, загадывайте загадки.

6. Каждое утро растирайте ребенку шейную и затылочную зоны жестким полотенцем/ладонью, следите за правильным питанием, обеспечьте ребенку режим дня.
7. Выделите ребенку комнату или ее часть, которая станет его собственной территорией. Повесьте над столом интересные и смешные цитаты из произведений. Научите ребенка искать их или неизвестные ему слова в книгах, пусть потом расскажет вам их значение. Назовите это занятие «собиранием умных мыслей».
8. Почаще гуляйте с ребёнком. Во время прогулок мозг насыщается кислородом, улучшается его работоспособность. Что тоже очень полезно для успешного обучения.

Желаем успехов !!!

Осенью природа радует человека изобилием разноцветных красок. Для того чтобы младшие школьники научились видеть красоту этого времени года, куратор 2 класса Кириллова О.А. провела кураторский час на тему «Золотая осень». Учащиеся познакомились с картинами русских художников, изображающих красоту осени: И.Левитана, И.Грабаря, С.Жуковского, В.Поленова, а также создали собственную картину осени с использованием нетрадиционных техник рисования: «отпечаток» и «пальцеграфия».
В начале мероприятия педагог создал эмоционально-психологический настрой на работу через прослушивание музыкальной композиции П.И.Чайковского «Времена года — осень», после чего ребята рассказали, какие картины осени они представляли, слушая музыку.
Далее учащиеся посмотрели презентацию с репродукциями картин об осени и отметили отличительные особенности этого времени года, определили, какие краски использовали художники, чтобы передать красоту осенней природы. Затем учитель познакомил с техникой выполнения рисунка в стиле «отпечаток» с использованием листьев различных деревьев и «пальцеграфия».
Следующий этап включал практическую часть совместной работы над картиной, передающей осенний пейзаж. Для этого была установлена последовательность работы: определение границы горизонта на листе, раскрашивание неба и земли, нанесение с помощью принесенных осенних листьев отпечатка дерева, рисование ветвей кисточкой, а затем техникой «пальцеграфия» нанести «листья» на дерево и на землю.
Ребята работали с увлечением над созданием картины. В результате совместного творческого труда второклассники нарисовали картину «Золотая осень».
Данный классный час научил младших школьников использовать собственные фантазии для создания целостного образа осеннего пейзажа, а также способствовал развитию художественно-творческих способностей, воображения, эстетического восприятия и нравственных качеств учащихся.

[Show as slideshow]