Содержание категории Страница логопеда

(информация для педагогов)

Для учащихся с ТНР характерны определенные трудности в запоминании речевого материала. Читая предложение, особенно если оно сложное, ученики к концу чтения забывают начало. Затрудняются самостоятельно устанавливать простейшие конкретные связи, пропуская или изменяя наиболее важные части, несущие смысловую нагрузку, в результате теряется целостность текста, а его основное содержание остается нераскрытым.
Мы предлагаем вашему вниманию примерную схему для овладения учащимися сознательным чтением.
1. Вводная беседа о писателе и времени, отраженном в изученном произведении. Цель этой беседы — подготовить учащихся к… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

 (консультация для родителей)

С каждым годом увеличивается количество детей с нарушениями речи. У детей данной категории, в той или иной мере, нарушено звукопроизношение и слуховая дифференциация. Они заменяют и смешивают звуки, сходные по звучанию или артикуляции (шипящие – свистящие, звонкие – глухие, твердые — мягкие, р-л), не учитывают смыслоразличительного значения звуков в словах. Такой уровень недоразвития звуковой стороны речи служит причиной появления вторичного дефекта (дислексии – нарушения чтения и дисграфии – нарушения письма). Проблема нарушения речи у школьников – одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращается в … ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Приёмы самомассажа на уроках, как элемент здоровьесберегающей технологии

Использование приема мнемотехники в разучивании стихов

(консультация для родителей)

Первые занятия с самыми юными учениками школы, первоклассниками, показывают, что все дети, без исключения, стремятся к знаниям. А усвоение знаний идет через многочисленное “почему”, “зачем” и “как”. И чем лучше будет организована учителем работа по развитию речи, тем богаче и правильнее будет речь учащегося. Поэтому уроки обучения грамоте желательно начинать с отработки чистого произношения звуков, используя комплекс фонетических, артикуляционных упражнений, способствующих выработке у детей правильного произношения звуков, слов, развивающих умение слышать звуки в словах, подбирать слова на определенные звуки.
Чтобы научить детей внятно и четко произносить… ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Вы обеспокоены состоянием речи своего ребёнка? На занятиях с логопедом (или при просьбе повторить правильно) звуки получаются чёткими, а в произвольной речи эти же звуки ребёнок произносит искажённо. Значит, процесс коррекции звукопроизношения находится на этапе так называемой «автоматизации». Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты занятий по автоматизации поставленных звуков. В идеале необходимы ежедневные занятия по автоматизации хотя бы от 10-15 минут в день. Данная консультация поможет заботливым и думающим родителям ввести … ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

ечь играет уникальную роль в становлении личности человека. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, речь служит необходимым условием всестороннего полноценного развития ребёнка. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми.
Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у учащихся младших классов очень важна, так как…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

равильное дыхание является основой звучащей речи. Оно обеспечивает нормальное голосообразование, создает условия для поддержания громкости речи, четкого соблюдения пауз. Так как речь осуществляется на выдохе, то от силы, направления и длительности воздушной струи зависит правильность произношения многих звуков, плавность речевого потока.
Учащиеся, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Седьмой год жизни ответственный и трудный. Вы, конечно, беспокоитесь: справится ли ваш ребёнок со всеми трудностями. А это во многом зависит от вас. Семья — это тыл за спиной ребёнка, его опора и поддержка. Подготовка к школе — это не только обучение грамоте или счёту. Это и развитие речи, внимания, памяти, мышления, общей и мелкой моторики.
При обучении чтению и письму в школе, ребенок может столкнуться с трудностями, которые имеют различные причины. На начальном этапе – это нарушения звукопроизношения, недостаток словарного запаса, несформированность грамматического строя речи, низкий уровень развития фонематического и зрительного восприятия и другие.
Если у ребенка недостаточно развито фонематическое восприятие и фонематический слух, то это может…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.
Развитие речи ребенка связано с постепенным овладением родным языком: с развитием фонематического слуха и формированием навыков произнесения звуков родного языка, с овладением словарным запасом, правилами синтаксиса и смысла речи. Активное усвоение лексических и грамматических закономерностей начинается у детей в 1,5-3 года и в основном заканчивается к 7 годам. В школьном возрасте происходит совершенствование …ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ