Articles from Январь 2021

Подростковый возраст- это возраст весьма опасный. С одной стороны- большие возможности: позитив, активность, энергия, настойчивость в достижении тех или иных целей. Но с другой стороны — этот возраст характеризуется безрассудством: подростки совершают необдуманные поступки в силу своей горячности, импульсивности и не задумываютс о последствиях. Долгое время беседы о половом воспитании откладывались на потом, хотя половое сознание формируется у человека на протяжении всей жизни.
В основном сведения об интимной стороне жизни подростки получают из таких источников как Интернет, СМИ, но самый большой процент информации они получают друг от друга, как правило она не совсем верна. Поэтому наши девятиклассники вместе с Ириной Александровной отправились в гости к доктору Комаровскому. Просмотрев видеоролик и одну из передач доктора они открыли для себя много нового и интересного в данной области. Информация для них оказалась очень нужной и полезной.

Убийство, война и блокада.
В тяжёлый для Родины час
Настигли детей Ленинграда –
Обычных детей, вроде вас.
Настигли за партой в школе,
Отняли и мать, и отца.
От голода, страха и боли
Забились ребячьи сердца.
Они, ленинградские дети,
Писали в своих дневниках
О самой последней конфете,
О ломящей боли в ногах.
О том, что на улицах трупы
Повсюду лежат и гниют,
О том, что кончаются крупы,
И хлеба всё меньше дают.
Война их терпеть научила
И сделала старше в сто раз.
В героев она превратила
Обычных детей, вроде вас.
(И. Ютяева)
27 января классные руководители Антипова О.А. и Роговастова М.В. провели классный час, посвящённый годовщине блокады Ленинграда.
В ходе мероприятия ребятам рассказали о том, что Гитлер решил стереть с лица земли город Ленинград. Но на защиту родного города поднялись все его жители. Вместе со взрослыми ребята дежурили на чердаках и крышах при налетах вражеской авиации. Они тушили зажигательные бомбы и возникшие пожары.
С каждым днем в городе таяли запасы продовольствия. Были сокращены нормы хлеба. Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из целлюлозы. Чтобы не умереть с голоду, люди варили даже кожаные ремни. Когда же сгорали склады, люди ходили собирать землю и добавляли её в чай. В городе исчезли собаки, кошки и птицы.
Зимой в городе не было топлива и электроэнергии. Люди жили в неотаплеваемых домах.
Ребята узнали о печальной истории 11-летней ленинградской девочки Тани Савичевой. За время блокады девочка потеряла всех родных и стала сиротой. В своей записной книжке Таня делала трагические записи. При первой же возможности солдаты вывезли Таню из города. Но сильное истощение, нервное потрясение сломили девочку, и она умерла.
В осаждённом городе работали 30 школ. В школах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки коченели. Дети шатались от голода. У всех была общая болезнь — дистрофия и цинга. Кровоточили дёсны. Качались зубы. Ученики умирали не только дома, но и по дороге в школу, а иногда и прямо в классе.
На заводы и фабрики пришли мальчишки и девчонки. Многие из них стояли у станков. Голодные, измождённые, они по 12-14 часов не выходили из промёрзших цехов и вносили свой вклад в разгром врага.
27 января 1944 года город был освобождён от блокады.
Ребята почтили минутой молчания память погибших и умерших детей в те страшные блокадные годы.
В конце мероприятия на фигурках голубей учащиеся написали свои пожелания всем людям планеты.

В нашем Центре учителя реализуют в своей работе одно из приоритетных направлений — эколого–краеведческое воспитание и природоохранную деятельность учащихся. Несмотря на то, что отдельного предмета «Экология» в школе нет, вопросы экологического образования рассматриваются в начальной школе на уроках ознакомления с окружающим миром, в основной и старшей — на уроках биологии, географии. Большая часть экологического образования приходится на внеклассную и внеурочную деятельность. Для экологического воспитания и образования учителя используют различные формы работы: поисково-исследовательские, конкурсные , игровые, познавательные, а также ведут пропагандистскую работу среди воспитанников.
Пропаганда экологических знаний наших учащихся невозможна без сотрудничества с работниками заповедника «Бастак»: проведения акций и праздников, таких как «Покормите птиц зимой», «День тигра», «День Земли» и многие другие совместные мероприятия. Их участниками становятся школьники и их родители, учителя, которые расширяют знания учащихся о растительном и животном мире ЕАО, о развитии заповедных территорий России и КНР.
Благодаря плодотворной работе творческих учителей Арсенич С.Б., Номоконовой А.А., Роговастовой М.В., Басовой И.А., Кузьменок И.М., Кирилловой О.В., Айнбиндер Н.А., Чучалиной К.В. наш Центр был награжден благодарственным письмом за вклад в природоохранную деятельность государственного природного заповедника «БАСТАК».

Руководствуясь задачей информирования широких кругов общественности о повышении роли регионов в подготовке кадров для экономики и социальной сферы с учётом положений Стратегии научно-технологического развития государства, а также необходимостью внесения изменений в национальный проект «Образование», обозначенной Президентом РФ В.В. Путиным в ходе Послания Федеральному Собранию 15 января 2020 года, ОИА «Новости России» и редакция журнала «Экономическая политика России» на портале https://regioninformburo.ru/ формируют «Всероссийскую базу образовательного потенциала субъектов РФ – 2021» https://regioninformburo.ru/vserossijskaya-baza-obrazovatelnogo-potencziala-subektov-rf-2021/

Целями данного бесплатного ресурса являются:

— Демонстрация перспективных направлений деятельности региональных и муниципальных (далее…)

1. Учителю необходимо установить предварительный контакт с аутичным ребенком.
2. Чтобы избежать нежелательных конфликтов, учитель должен предварительно изучить особенности аутичного ребенка.
3. Среди одноклассников педагогу необходимо найти детей, которые могли бы общаться на переменах с аутичным ребенком.
4. Чтобы повысить мотивацию ребенка к обучению и вызвать потребность в диалоге, взрослый может на время проведения занятий с его согласия поменяться с ним ролями. Пусть ребенок попытается объяснить «непонятливому» взрослому, как выполнять то или иное задание. В этом случае он почувствует свою значимость.
5. Детям с аутизмом свойственны бесцельные монотонные движения, раскачивания. Отвлечь их от стереотипного ритма можно, используя эмоционально насыщенные ритмические игры и танцевальные движения.
6. Если ребенок не принимает инструкций и правил, которые вы (далее…)

Для учащихся 5, 8 и 9 классов учитель биологии, Номоконова А.А, организовала экологический проект «Зимующие птицы ЕАО», который приурочен к областной эколого-просветительской акции «Покормите птиц зимой!», устраиваемой заповедником «Бастак».
Целью проекта является создание условий для развития у детей познавательного интереса к жизни зимующих птиц на территории ЕАО, воспитание заботливого отношения к птицам, желание помочь им в трудных зимних условиях.
В рамках реализации проекта были проведены следующие мероприятия: учащиеся 5 классов совершили виртуальное путешествие «В зимнем лесу» и приняли участие в работе экомастерской по изготовлению информационных листовок «Чем кормить птиц зимой?». В ходе данных мероприятий ребята узнали об истории возникновения дня зимующих птиц — 15 января, познакомились с зимующими птицами нашей области, рассмотрели варианты изготовления кормушек и сформировали основное зимнее меню для синичек и воробьев. Учащиеся 8 и 9 классов приняли участие в работе экологического часа «Зимующие птицы города», где скорректировали и дополнили информацию эколистовок, предложенных пятиклассниками. Вместе с кураторами Айнбиндер Н.А., Басовой И.А приняли участие в акции «Покормите птиц зимой!», где почистили развешанные кормушки на пришкольном участке и угостили пернатых гостей в птичьей столовой несоленым салом, нежареными семенами подсолнечника.
Надеемся, что птицы с помощью наших ребят переживут суровую зиму, а летом они будут уничтожать насекомых-вредителей садов и огородов, а нас радовать своим пением.
Дорогие ребята и взрослые, помните, что подкармливать птиц зимой — дело ответственное! Если мы решили им помогать, то это нужно делать до тех пор, пока птицы сами не улетят от нас. Они привыкают к месту, где их кормят. Поэтому мы в ответе за них!

[Show as slideshow]