Противодействие и профилактика буллинга

Это руководство создано для учителей, школьных психологов и сотрудников школьной администрации. Оно может стать основанием для пересмотра вну-тришкольных правил и пресечения возникновения ситуаций школьной травли. В части для учителей упор делается и на профессиональный рост учителя в области работы с трудными подростками, а также в полной мере раскры-ваются особенности буллинга. Для администрации представлен пример вну-тренней диагностики сложностей, связанных с противодействием буллингу, а также прописаны 10 шагов по налаживанию внутришкольной борьбы со школьной травлей.

ЧИТАТЬ ЕЩЁ

Что делать, если ваш ребёнок вовлечён?

ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ? ПОЧЕМУ ЭТО ОПАСНО?
Явление, которому посвящена данная памятка, называют по-разному: «ТРАВЛЯ В ШКОЛЕ», «БУЛЛИНГ», «МОББИНГ»
На сегодняшний день ТРАВЛЯ («БУЛЛИНГ») — одна из наиболее актуальных и распространенных проблем в школах и в детских коллективах, которая порождает многочисленные деструктивные явления и последствия: увеличивает риск суицида среди подростков, приводит к распространению и усилению агрессии и насилия в группе и в школе, снижению успеваемости, эмоциональным проблемам — повышению риска тревожного и депрессивного расстройств.

ЧИТАТЬ ЕЩЁ

Как не стать жертвой и почему не стоит нападать на других

БУЛЛИНГ — ЭТО КОГДА ОДИН ЧЕЛОВЕК НАМЕРЕННО И НЕОДНОКРАТНО ЗАСТАВЛЯЕТ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ ПЛОХО, И ПРИ ЭТОМ ЖЕРТВЕ ТРУДНО ЗАЩИТИТЬСЯ

БУЛЛИНГ — ЭТО ВСЕГДА НЕПРАВИЛЬНО!НИКТО НЕ ИМЕЕТ ПРАВА ЗАПУГИВАТЬ ВАС

ЧИТАТЬ ЕЩЁ

Минута памяти о Холокосте

Дождик льет, протяжно плачет,
Блюз играет патефон.
Память никуда не спрячет
Ночи той хрустальный звон…

В рамках общешкольного проекта «Учусь быть гражданином» 24 января в нашем Центре прошел информационный час, посвященный Международному дню памяти жертв Холокоста.
Цель мероприятия – воспитание толерантного отношения школьников к людям других наций,формирование исторического сочувствия.
Ежегодно 27 января по инициативе ООН отмечается Международный день памяти жертв Холокоста. В узком смысле слова Холокостом называют преследование и уничтожение еврейского народа фашистской Германией во время Второй мировой войны. В широком смысле слова Холокост – это массовое истребление нацистами представителей различных этнических и социальных групп в период Третьего Рейха. Холокост начался в январе 1933 года, когда к власти пришел Гитлер, и фактически завершился 8 мая 1945 года. В период между 1933 и 1945 годами во время Холокоста было убито более 11 миллионов мужчин, женщин и детей. Примерно шесть миллионов из них были евреями.
В ходе мероприятия учащиеся ознакомились с понятием «Холокост», узнали, что побуждало нацистов непрерывно совершать массовые убийства заключённых, в том числе детей, для чего фашистам понадобилось создавать огромные площади лагерей смерти, зачем проводилась селекция в лагере, какими были условия жизни детей-узников в концлагерях.
Ребята с особым волнением просмотрели ролик об этой страшной мировой Катастрофе. Холокост – это не только трагедия народа еврейского, это Катастрофа всего человечества, это кризис мировой цивилизации, получивший продолжение в Афганистане, Югославии, Израиле, Чечне, в терактах по всему миру.
В завершение мероприятия мы почтили память о миллионах погибших минутой молчания.

Неделя правовых знаний

С 13 по 17 января в нашем Центре прошла Неделя профилактики правонарушений. Учащиеся 1-11 классов встретились с сотрудниками правоохранительных органов. Клигунова О.В., инспектор ГИБДД, познакомила ребят с правилами перевозки детей в транспорте. Беседуя с ребятами, инспектор ещё раз напомнила, как в качестве пешехода не стать виновником ДТП. Так, она советовала каждому приобрести световозвращающие элементы и использовать их на одежде и рюкзаках.
Следующая встреча состоялась с сотрудником ОМОНа. Речь шла о таком страшном, распространяющемся на территории нашей области явлении, как терроризм. Ученики узнали, какие меры предупреждения терроризма существуют, как правильно вести себя в случае, если возникла террористическая угроза или захвачен преступниками в качестве заложника. Слова сотрудника были подкреплены примерами из жизни.
Третья беседа была со старшим инспектором подразделения детских нарушений (ПДН) Ралдугиной А.Н. Она предупредила ребят об ответственности за совершённое правонарушение. Постановка на учёт в ПДН — одна из мер. На конкретных примерах она показала, как эта мера негативно влияет на выбор профессии в недалёком будущем. Многие ребята во время беседы услышали слово «снюс», недавно появившееся в языке правоохранителей. Снюсы — никотиновые конфетки, жвачки — активно распространяются среди детей разных возрастов. Их употребление вызывает привыкание и отравление организма. Об опасности, которые несут детям снюсы, рассказала школьникам инспектор. Все беседы, проведенные в течение недели, были полезны и познавательны для учеников всех возрастов.

Упражнения для развития речевого дыхания

Большинство исследователей отмечают, для нормального функционирования голосового аппарата необходимо определенное соответствие напряжения мышц, осуществляющих вдох и формирующих выдох (Хватцев М.Е., Щетинин М.Н., Поваляева М.А., Семенова Н.А.). Для того чтобы речь лилась свободно, легко и была разнообразной, необходимо владеть правильным, полным дыханием и хорошо отработанным, гибким голосом большого диапазона.
Для развития речевого дыхания мы предлагаем использовать…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Рекомендации родителям, воспитывающих ребенка с нарушениями слуха

Жизнь человека, его деятельность требуют постоянной ориентировки в окружающем мире, которая во многом зависит от работы органов чувств – анализаторов человека. Большую часть информации (93%) люди получают с помощью зрительного анализатора, оставшиеся 7% — через слух, обоняние, осязание и др. При восприятии окружающего слух во многом дополняет зрение в процессе познания внешнего мира и является ведущим в восприятии речи и музыки.
Значение слуха в восприятии…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

ФГОС. Изучаем, апробируем, внедряем

Не первый год в образовании РФ идёт активная работа по изучению и практическому использованию Государственных стандартов 2-го поколения. В Центре образования «Ступени» с этой целью была организована работа «проблемных» групп. Очередная встреча педагогов состоялась в новом году, 10 января, на семинаре «Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы». Руководитель проблемной группы, разрабатывающей критерии оценки метапредметных результатов, И.А. Новикова предложила вниманию коллег универсальные оценочные листы. Перед педагогами была поставлена практическая задача: определить ступень обучения и вид заболевания обучающихся, для которых предназначена предложенная система оценки. Учителя справились с заданием, проанализировали, для работы с какими группами ребят можно использовать оценочные листы, а также определили виды работ, в ходе которых может проводиться оценка метапредметных результатов.
Руководитель другой проблемной группы Ю.Г. Карепова в процессе работы семинара предложила учителям провести практическую работу по использованию диагностической карты, составленной её группой для оценки личностных образовательных результатов учащихся с РАС. Педагоги должны были по разработанным на основе ФГОС критериям определить уровень сформированности личностных образовательных результатов конкретных учеников. Апробация диагностических карт показала их сильные и слабые стороны; вопросы, которые возникали в процессе работы, сразу же обсуждались и решались. В завершение работы участники семинара утвердили практическую значимость и оценочных универсальных листов по метапредметным УУД, и диагностических карт сформированности личностных образовательных результатов. Работа с ними будет проводиться систематически, что позволит сделать вывод об эффективности образовательной деятельности в рамках ФГОС Центра образования «Ступени».

К нам спешит Новый год

Новый год для всех и для каждого стал самым любимым и долгожданным праздником. Это хорошо чувствовалось на утреннике для начальной школы и новогоднем празднике для учащихся 5-11 классов
Ученики 1-4 классов вместе с героями Хрюшей и Мышонком Пик — символами уходящего и наступающего года — совершили путешествие в сказочную страну, чтобы найти Снегурочку, а потом и Деда Мороза и вместе отпраздновать приход Нового года. Но злые сказочные герои Вредьма (она же Ведьма) и её двоюродная подружка мышка Клава мешают ребятам встретиться с любимыми новогодними персонажами. Через много трудных, но увлекательных испытаний пришлось пройти нашим путешественникам по сказке: и загадки-то они отгадывали, и задания на внимательность выполняли, и хороводы водили, и песни пели и много ещё, в чём показывали свои таланты, мастерство и смекалку. В этой новогодней сказке, как в любой другой, добро победило зло. От злого волшебства Дед Мороз и Снегурочка были освобождены, ёлочка зажглась, и даже злые герои стали добрыми.

В этот же день праздник продолжился, но уже для школьников постарше. Пришли на праздник и любимые новогодние герои: Дед Мороз и Снегурочка, а также «крутые» Баба Яга и Кикимора. Кстати, отрицательные персонажи сменили своё амплуа: злодеи стали ультрасовременными тусовщиками. Они и Деда Мороза, и ребят учили веселиться по-современному. И у них получилось. Праздник прошёл весело: с музыкой, танцами, играми, розыграшами и шутками. Хочется сказать огромное спасибо всем организаторам и участникам новогоднего представления.

С Новым годом, с новым счастьем, друзья!

Всероссийский экологический урок «Моря России: сохранение морских экосистем»

В нашем Центре прошел всероссийский экологический урок «Моря России: сохранение морских экосистем» под руководством учителя Номоконовой Анны Александровны.
Цель урока — рассказать учащимся о роли рыболовства в современном мире и необходимости грамотно распоряжаться дарами морей, заботясь о сохранении морских экосистем.
Во время виртуальных путешествий по морям ребята узнали о том, как водный мир оберегает земной и помогает ему существовать, а также о роли рыболовства в современном мире. При помощи ролевой игры «Рыбалка» получили опыт управления рыбными ресурсами и самостоятельно предложили наиболее эффективные меры для сохранения морских экосистем. Участники экоуроков «Моря России» закрепили полученные знания, пройдя онлайн-викторину «Моря России». Всё это увлекло учащихся и вызвало неподдельный интерес.
Урок способствовал формированию представлений учащихся об антропогенном воздействии на экосистемы морей, его последствиях и путях решения экологических проблем.