Экологическое образование в Центре

В нашем Центре учителя реализуют в своей работе одно из приоритетных направлений — эколого–краеведческое воспитание и природоохранную деятельность учащихся. Несмотря на то, что отдельного предмета «Экология» в школе нет, вопросы экологического образования рассматриваются в начальной школе на уроках ознакомления с окружающим миром, в основной и старшей — на уроках биологии, географии. Большая часть экологического образования приходится на внеклассную и внеурочную деятельность. Для экологического воспитания и образования учителя используют различные формы работы: поисково-исследовательские, конкурсные , игровые, познавательные, а также ведут пропагандистскую работу среди воспитанников.
Пропаганда экологических знаний наших учащихся невозможна без сотрудничества с работниками заповедника «Бастак»: проведения акций и праздников, таких как «Покормите птиц зимой», «День тигра», «День Земли» и многие другие совместные мероприятия. Их участниками становятся школьники и их родители, учителя, которые расширяют знания учащихся о растительном и животном мире ЕАО, о развитии заповедных территорий России и КНР.
Благодаря плодотворной работе творческих учителей Арсенич С.Б., Номоконовой А.А., Роговастовой М.В., Басовой И.А., Кузьменок И.М., Кирилловой О.В., Айнбиндер Н.А. наш Центр был награжден благодарственным письмом за вклад в природоохранную деятельность государственного природного заповедника «БАСТАК».

Всероссийская база образовательного потенциала субъектов Российской Федерации — 2021 год

Руководствуясь задачей информирования широких кругов общественности о повышении роли регионов в подготовке кадров для экономики и социальной сферы с учётом положений Стратегии научно-технологического развития государства, а также необходимостью внесения изменений в национальный проект «Образование», обозначенной Президентом РФ В.В. Путиным в ходе Послания Федеральному Собранию 15 января 2020 года, ОИА «Новости России» и редакция журнала «Экономическая политика России» на портале https://regioninformburo.ru/ формируют «Всероссийскую базу образовательного потенциала субъектов РФ – 2021» https://regioninformburo.ru/vserossijskaya-baza-obrazovatelnogo-potencziala-subektov-rf-2021/

Целями данного бесплатного ресурса являются:

— Демонстрация перспективных направлений деятельности региональных и муниципальных Читать дальше »

Зимующие птицы ЕАО

Для учащихся 5, 8 и 9 классов учитель биологии, Номоконова А.А, организовала экологический проект «Зимующие птицы ЕАО», который приурочен к областной эколого-просветительской акции «Покормите птиц зимой!», устраиваемой заповедником «Бастак».
Целью проекта является создание условий для развития у детей познавательного интереса к жизни зимующих птиц на территории ЕАО, воспитание заботливого отношения к птицам, желание помочь им в трудных зимних условиях.
В рамках реализации проекта были проведены следующие мероприятия: учащиеся 5 классов совершили виртуальное путешествие «В зимнем лесу» и приняли участие в работе экомастерской по изготовлению информационных листовок «Чем кормить птиц зимой?». В ходе данных мероприятий ребята узнали об истории возникновения дня зимующих птиц — 15 января, познакомились с зимующими птицами нашей области, рассмотрели варианты изготовления кормушек и сформировали основное зимнее меню для синичек и воробьев. Учащиеся 8 и 9 классов приняли участие в работе экологического часа «Зимующие птицы города», где скорректировали и дополнили информацию эколистовок, предложенных пятиклассниками. Вместе с кураторами Айнбиндер Н.А., Басовой И.А приняли участие в акции «Покормите птиц зимой!», где почистили развешанные кормушки на пришкольном участке и угостили пернатых гостей в птичьей столовой несоленым салом, нежареными семенами подсолнечника.
Надеемся, что птицы с помощью наших ребят переживут суровую зиму, а летом они будут уничтожать насекомых-вредителей садов и огородов, а нас радовать своим пением.
Дорогие ребята и взрослые, помните, что подкармливать птиц зимой — дело ответственное! Если мы решили им помогать, то это нужно делать до тех пор, пока птицы сами не улетят от нас. Они привыкают к месту, где их кормят. Поэтому мы в ответе за них!

Новый год к нам мчится!

Приближение Нового года заставляет нас думать о чем – то чудесном, волшебном, делает нас чуточку тревожней и радостней. С особым нетерпением ждут праздника дети. Ждут ёлки, подарков, Деда Мороза, Снегурочку, развлечений, каникул!
В преддверии Нового года в нашем Центре прошли новогодние классные часы. Оригинально украшенная школа распахнула свои двери для принцесс, ковбоев, бэтменов и других сказочных героев. Огромная новогодняя елка, сверкая яркими огоньками, ждала их с нетерпением.
На новогодних классных огоньках ребята играли в различные игры, хором пели праздничные песни. Классные руководители, перевоплотившись в сказочных героев, загадывали детям загадки и предлагали выполнить активные задания, за что награждали их вкусными призами.
И вот по традиции Дед Мороз распахнул свой мешок с подарками и торжественно раздал их каждому школьнику. От яркого праздника дети получили массу позитивных эмоций на будущий год!

С Новым годом, с новым счастьем!

КАК ОБУЧИТЬ ДЕТЕЙ САМОКОНТРОЛЮ

Психологам удалось выяснить, как поступают родители, у которых дети отличаются хорошим уровнем саморегуляции и самоконтроля. Оказывается, если родители хотят развить у ребенка эти способности, то им нужно делать всего три вещи: выражать свою любовь, проявлять строгость и оказывать поддержку, чтобы ребёнок поверил в себя.

1.Не скрывайте свою любовь. Не скупитесь на ласку и чутко реагируйте на эмоциональные потребности ребёнка. Любовь родителей придаёт чувство уверенности и спокойствия, а это необходимо для развития саморегуляции. Помните: ребенок должен воспринимать мир как безопасное и приятное место. Любви к ребёнку не бывает слишком много. Ему не повредит, если вы как можно чаще будете напоминать, что он источник вашей бесконечной радости.
Физические проявления любви. Достаточно быстро Читать дальше »

Кроссворды в развитии и обучении детей

Кроссворд, в руках творческого родителя, может стать самым лучшим развивающим инструментом. Как и во имя чего ломать голову над этими головоломками вместе с ребёнком?
Вопреки бытующему мнению, разгадывание и составление кроссвордов – это не просто время препровождение, заполняющее досуг. Это содержательная творческая работа с большим объѐмом самой разной информации, запоминание, сопоставление и расширение кругозора.
Все родители хотят, чтобы ребенок у них был интеллектуально развит, умел логично мыслить, обладал отличной памятью. Поэтому…ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

Памятка педагогам при работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья

Установление правильных взаимоотношений педагогов с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует от первых большого такта, выдержки, душевного тепла и умения сострадать.
1. Соблюдайте уважительный и демократичный характер отношений педагога с семьей ребенка с ОВЗ, учитывайте индивидуальные психологические особенности родителей, а также степень выраженности интеллектуального дефекта их ребенка.
2. Помните, необучаемых детей нет. Необходимо показывать родителям пусть самые ничтожные, едва заметные успехи ребенка в учебной или другого вида деятельности.
3. Относитесь к семьям, в которых есть дети с ограниченными возможностями, в высшей мере деликатно и бережно, стараясь, со своей стороны, упрочить согласие в семье. Первое правило, которому обязан следовать учитель, — не оскорблять родительских чувств.
4. Положительных результатов легче добиться в том случае, если разговор с родителями начать с того, чего уже ребенок достиг в своем развитии и какие задачи предстоит решить в дальнейшем.
5. Соблюдайте определенные границы в использовании тех сведений о состоянии ребенка, какими вы располагаете.
6. Учитель и родители обладают разной компетентностью в понимании проблем, связанных с состоянием ребенка, что вполне естественно, но что порой создает у более осведомленного в вопросах специальной педагогики учителя искушение поучать, занять положение непререкаемого авторитета. Менторский тон недопустим и с родителями нормального, здорового ребенка, тем более с родителями детей с ОВЗ.

Памятка для учителей по эффективной работе с детьми с РАС

1. Строго придерживайтесь определенного режима обучения ребенка.
2. Соблюдайте ежедневные ритуалы (они обеспечивают безопасность ребенка).
3. Повсеместно используйте тактильный и зрительный контакт, но не настаивайте на нем в случае отказа.
4. Необходимо быть последовательным, действовать поэтапно, не форсируйте события, и помните: работа с аутичным ребенком — тонкое, даже деликатное дело, требующее ощутимых временных затрат.
5. Помните, что учащиеся с РАС видят смысл какой-либо деятельности только тогда, когда она четко заранее запрограммирована. Так дети должны знать, что делать в первую очередь, какую последовательность действий совершать, как закончить.
6. Для помощи детям в осмыслении их деятельности, используйте в обучении схемы. В начале каждого урока необходимо четко проговаривать его план.
7. Если ребенок работает в прописях или в тетрадях, можно указывать в них стрелками направление движения руки.
8. Чтобы повысить мотивацию ребенка к обучению и вызвать потребность в диалоге, взрослый может на время проведения урока с его согласия поменяться с ним ролями. Пусть учащийся попытается объяснить «непонятливому» учителю, как выполнять то или иное задание (упражнение).
9. Учитель в случае, если аутичному ребенку понадобится физическая помощь в организации действия, должен в буквальном смысле «работать» руками ребенка, писать или рисовать вместе с ним, держа один карандаш (ручку).
10. Следует помнить, что учащиеся с РАС быстро истощаются. Поэтому учителю необходимо на уроке чаще менять виды деятельности.
11. Чтобы отвлечь ребенка от стереотипного ритма используйте эмоционально насыщенные ритмические игры и танцевальные движения во время физминуток на уроке. Постарайтесь делать с таким ребенком как можно больше упражнений на развитие мелкой и общей моторики.
12. Помните, что учащиеся с РАС могут достигнуть успеха. Посмотрите, например, фильм «Тэмпл Грандин» – автобиографический фильм про женщину, которая, несмотря на аутизм, стала известным ученым.

СИЛА ЛЕСА

«Тенистый, влажный, шелестящий и поющий на разные голоса. Щедрый, живописный, загадочный и волшебный. Густой, заснеженный, безлюдный и молчаливый. А какие образы этого удивительного богатства природы — леса — хранятся в вашем сердце?»- так необычно начала Всероссийский экологический урок Чучалина Клавдия Васильевна для учащихся 6 — 7 классов. Урок состоял из трех блоков, в ходе которых учащиеся сформировали образ леса, основываясь на личном опыте, совершили виртуальную прогулку по зимнему лес при помощи видеофильма. В ходе беседы учащиеся смогли определить значение леса для человека и природы.
Работая в группах и взаимодействуя с учителем, ребята смогли найти доступные каждому человеку способы сохранения и восстановления лесов, смогли выбрать те, которые следует применить на практике.

За чистое будущее озера Байкал

В первую неделю декабря учащиеся 6, 7 и 8 классов приняли участие во Всероссийском экологическом уроке «За чистое будущее озера Байкал», который организовала и провела учитель географии Номоконова А.А. Во время урока учащиеся погрузились в атмосферу удивительного уголка планеты при помощи видеофильма «8 удивительных фактов о Байкале», познакомились с уникальными особенностями необычного творения природы ипопробовали разобраться с экопроблемами озера. Вместе с Анной Александровной ребятаразмышляли о том, как снизить антропогенную нагрузку на о.Байкал — уникальную природную территорию и бесценный резервуар пресной воды. Через понятие «водный след» учащиеся увидели, что важно беречь не только экосистему Байкала, но и другие водоемы, и смогли найти ответы на вопросы о том, как сохранять чистоту в любом уголке нашей страны, рационально и бережно использовать богатства природы и не разрушить среду своего обитания.